每日语文素养 · 第 041 期适合:小学六年级

每日语文素养

城 · 关 · 怨
2026 年 10 月 16 日 · 星期五 · 边塞 · 以景含怨
语文
素养
每日
1古诗诵读
凉 州 词 · 王之涣
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
注音:仞(rèn)羌(qiāng)度(dù)难词:“黄河远上”一作“黄沙直上”;“孤城”边塞孤城;“万仞山”高山;“羌笛”边地乐器;“杨柳”折柳曲;“玉门关”边关。赏析:以孤城万山写边地荒远,羌笛怨柳而“春风不度”——以景含怨,悲而不衰的盛唐边塞气度。
2美文品读 · 写法借鉴

写边塞苦,容易写成哭腔。王之涣不,他先铺一幅大景:黄河蜿蜒上天,孤城卡在万仞山中——荒远,却壮观。

然后羌笛吹起《折杨柳》,古人折柳送别,听这曲难免思乡。诗人却说“何须怨”:春风都吹不到玉门关,柳也种不活,怨也没用。怨,被景轻轻接住了,悲而不衰。

✎ 写法借鉴:①大景起笔:黄河/孤城/万仞山,先立空间之阔与荒;②以景含情:春风不度,怨在景中;③节制:说“何须怨”而非“好怨”,哀而不伤。
3阅读短文 · 深度理解

玉门关外,是春风到不了的地方。杨柳种不活,归期也遥遥——戍卒的苦,藏在“不度”二字里。

可这首诗不惨。黄河白云、孤城高山,气象很大;一句“何须怨”,把乡愁收束成一种硬朗的认命。盛唐的边塞,再苦也有脊梁。

—— 据王之涣《凉州词》及玉门关戍守背景
  1. 前两句怎样用大景写出边地的“荒远”?
  2. “羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”如何“以景含情”、悲而不衰?
4国学 · 盛唐边塞
🏯 🌬 玉门关汉唐边关,地处极西;春风不度,喻苦寒与隔绝。 📜 📜 王之涣小档盛唐诗人,留存虽少而篇篇精警,《登鹳雀楼》《凉州词》皆绝唱。 💡 💡 思辨点 · 节制最好的哀,不喊出来。把情压进景里,反而更深、更有脊梁。
5习作小练笔
✍ 写 一 处 “ 到 不 了 ” 的 地 方
写一处你渴望却暂时到不了的地方(远方、某人的身边、长大后的自己…),学王之涣:先画它的远,再把“到不了”轻轻含进景里。
① 写清对象;② 用大景/细节写距离;③ 不少于 200 字。

答 案 与 解 析

2026-10-16 · 六年级 · 第 041 期
模块 2 · 写法借鉴要点
如何“以景含情、悲而不衰”?
①大景立阔(黄河/孤城/万仞山)写荒远;②以景含情:“春风不度”把怨压进景;③节制:说“何须怨”而非哀嚎,哀而不伤、有脊梁。
情压进景里,最深。
模块 3 · 阅读短文答案与解析
第 1 题:大景如何写荒远?
以黄河远上、孤城万仞的巨幅空间,写出边地隔绝、荒远、渺小,气势大开。
先立其阔。
第 2 题:如何以景含情、悲而不衰?
“春风不度”四字藏尽戍卒苦与思乡,却以“何须怨”收束——不喊怨、不示弱,哀而不伤、硬朗有骨。
最好的哀,不喊出来。
模块 5 · 习作小练笔 · 参考范文
写一处到不了的地方(对象 + 距离感 + ≥200 字)
外婆在老家,我在城里读书,中间隔着一整条高铁线。每次视频,她总把镜头对准院里的桂花树,说“开了开了”。我盯着屏幕里那点黄,闻不到香,够不着。地图上,老家是个小蓝点,被层层灰线围着,像被春风忘了的玉门关。可我知道,等到假期,那点黄会变成满院香风,她会搬把椅子坐在树下等我。现在到不了,不是永远到不了——我把“想”收在日历的某一个红圈里,像诗人把怨收进“不度”二字。到不了的地方,反而让我更想长大、更想出发。
①对象具体(外婆老家);②距离感(高铁/屏幕/灰线);③轻轻含“到不了”而留希望。