三年级语文素养每日一练

1古诗诵读

风 · 李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

注音：解（jiě）斜（xié）难词：“解落”吹落；“三秋”晚秋；“过江”吹过江面；“万竿”上万根竹。诗意：风无形却有力：吹落秋叶、催开春花，过江卷起巨浪，入林吹斜万竹——以四景写尽风之变化与力量。

2美文佳句 · 修辞仿写

风是“解落三秋叶”的一双手——先画叶落，你才看见风。

以形写风不直接说“风大”，而写它吹落的叶、催开的花，让风有了形状与脾气。

风过江面，“过江千尺浪”——用浪的高，衬风的有力。

侧面烘托写不出风的样子，就写风造成的结果；结果越明显，风越可感。

✏ 仿写：① 我写一种看不见的东西：________ 吹 ________，________ 落 ________。
② 再写一句：谁知 ________，________ 皆 ________。

3阅读短文 · 快乐阅读

风没有颜色，没有形状，却藏在每一片落叶、每一朵浪花里。古人写风，常借它“做过的事”让人看见。

李峤这首二十字，从秋到春、从江到林，把无形之风写得处处有力——这就是“咏物”的妙处：不画物，画物的痕迹。

4国学 · 风之节气

🌬 ❄ 风之节气秋风起、寒露至，风是四季的信使；古人观风知节，八风各有名。 📜 📜 李峤小档唐代诗人，少有才名；《风》四句写尽无形之物，童叟能诵。 💡 💡 思辨点 · 无形最有力量的，常是看不见的——风、爱、时间，皆如此。会写“痕迹”，才写活无形。

5习作小练笔

🌬 写一种 “ 看不见 ” 的东西

写一种看不见却感受得到的东西（风、气味、温暖、时间…），学李峤：不写它本身，写它留下的痕迹。

① 写出对象；② 写两种以上“痕迹”；③ 不少于 4 句。

答案与解析

2026-10-11 · 三年级 · 第 036 期

模块 2 · 仿写参考答案

① 我写一种看不见的东西：________ 吹 ________，________ 落 ________。

秋风（或“晚风”）吹衣角，黄叶落肩头。（先画一个具体的痕迹）

写无形物，先给看得见的结果。

② 再写一句：谁知 ________，________ 皆 ________。

谁知夜来香，缕缕皆秋风。（用“谁知”把读者拉进感知）

好的收束，让人自悟不说教。

模块 3 · 阅读短文答案与解析

第 1 题：诗中写了风的哪四个“痕迹”？特点？

解落三秋叶（秋之萧瑟）、能开二月花（春之生机）、过江千尺浪（江之有力）、入竹万竿斜（林之柔劲）——四景见风之变化与力量。

写风不提风，全凭结果说话。

第 2 题：通篇不提“风”字，好处？

以痕迹代本体，留白让读者自己“看见”风，比直说更生动、更耐想。

侧面烘托，以果写因。

模块 5 · 习作小练笔 · 参考范文

写一种看不见的东西（对象 + 两种痕迹 + ≥4 句）

清晨推开门，我没看见风，却看见晾衣绳上的衬衫鼓成了帆，看见院里那株老槐，整树的叶子齐刷刷朝一个方向倒。妈妈在厨房喊“加件衣裳”，我这才发现，风早就用凉意摸过了我的脖子。原来风从不等你看见它——它只忙着，把秋天一件件披到人身上。

①对象明确（风）；②两种痕迹（衬衫成帆、树叶同向倒）；③末句点“看不见却无处不在”。