每日语文素养 · 第 013 期适合:小学六年级

每日语文素养

无 · 边 · 落 · 木 · 萧 · 萧 · 下
2026 年 9 月 18 日 · 星期五 · 登高望远
语文
素养
每日
1古诗诵读
登 高 · 杜 甫(节选)
风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回
无边落木萧萧下不尽长江滚滚来
注音:猿(yuán)啸(xiào)渚(zhǔ)萧(xiāo)滚(gǔn)。难词:"渚"水中的小块陆地;"落木"落叶;"萧萧"落叶的声音;"不尽"流不完。赏析:被誉为"古今七律第一"。前两句是俯仰之间的细景,后两句忽然推开到天地之大:落叶无边无际地飘下,长江无穷无尽地奔来——"无边"对"不尽","萧萧"对"滚滚",一横一纵,把个人的愁放进了整个秋天里。
2美文品读 · 写法借鉴

秋天是从高处先来的。站在山上往下看,叶子已经黄了一层,风一过就落一阵,落得山谷里到处是响动。江水不管这些,还是那样往前走,一天也不停。

树在落叶,江在赶路。

✎ 写法借鉴:对仗立骨架——"无边"对"不尽"、"萧萧"对"滚滚",上下句字数相同、词性相对,读来有一种成双成对的稳当劲;②以大见小——不先说愁,先把天地铺到最大,人往里一站,渺小与愁绪自然就有了。
3阅读短文 · 深度理解

杜甫写这首诗时五十六岁,漂泊西南,一身是病。他登上高台,写的却不是"我很伤心"。前两句细:风急、天高、猿啸、渚清、沙白、鸟回——一句六个景,全是眼睛看到的;后两句忽然放大到天地:落叶无边,长江不尽

妙处正在这里——他先不提自己。可等读者看完这两句,回头再想:一个人站在无边落叶和无穷江水之间,该有多小、多孤单。这份愁不是他喊出来的,是画面自己长出来的。前人评此诗"气象雄盖宇宙",说的就是这种:把个人的悲放进天地,悲就有了分量。

—— 改编自杜甫《登高》及历代评语
  1. 前两句连写六个景却不显得杂乱,作者认为原因是什么?
  2. "把个人的悲放进天地,悲就有了分量",结合诗句说说你的理解。
4国学 · 对仗之美
⚖️ 什么是对仗?上下两句字数相同、词性相对、结构一致。"无边"对"不尽"(形容词对形容词)、"落木"对"长江"(名词对名词),两两相对,读来回环往复,是律诗的骨架。
"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。"——杜甫《登高》  "欲穷千里目,更上一层楼。"——王之涣《登鹳雀楼》
💡 思辨点 · 同是登高,一个给出一个拿到王之涣登上楼,得到的是一句鼓励——再上一层,就能看得更远;杜甫登上台,得到的是一片苍茫——天地越大,人越显得孤单。同是站到高处,少年看见的是路,老人看见的是尽头。
5习作小练笔
🍁 站 在 高 处
写一次你登高望远的经历。既要写看到的景,也要写那一刻的心境——是开阔、孤单、激动,还是别的什么?
至少写三处景物; 用上一组对偶或对比; 不少于 200 字。

答 案 与 解 析

2026 年 9 月 18 日 · 六年级 · 第 013 期
模块 2 · 写法借鉴要点
"树在落叶,江在赶路。"好在哪里?
答案:一句成段,六个字两句话,短促有力,在写景之后形成收束;②"赶路"把江写成赶路的人,与"落叶"的被动形成对照——一静一动、一留一走;③暗合"无边落木"与"不尽长江"的对仗格局,是全篇的文眼
✦ 短句成段时,越短越要有对照或动作,否则撑不住。
模块 3 · 阅读短文答案与解析
第 1 题:前两句连写六个景却不杂乱,原因是什么?
答案:因为有层次、有位置——"风急天高"是仰头所见,"渚清沙白"是低头所见,"猿啸"是耳中所闻,"鸟飞回"是动态;视听结合、上下有序,景多而不乱。更重要的是它们共同指向一个"秋"字,形散神聚。
✦ 写景密集不杂的诀窍:变换感官与视线方向,而不是一味堆名词。
第 2 题:"把个人的悲放进天地,悲就有了分量"怎么理解?
答案:杜甫通篇不提自己的愁,只写落叶无边、长江无尽。读者看完画面,自己会想到:一个人站在这样的天地之间,何其渺小孤单。愁不是喊出来的,是画面长出来的——景越大,人的处境就越显出来了。
✦ 这是"以景写情"的极致:不著一字,尽得风流
模块 5 · 习作小练笔 · 参考范文
题目:站在高处(三处景物 + 对偶/对比 + 心境 + ≥200 字)
那次爬到半山腰的亭子,我停下来往下看。山脚下的村子很小,几缕炊烟直直地升上去,到了半空就没了;梯田一圈一圈绕下来,颜色一层深一层浅;远处那条江不动声色地流着,看着像停住了,可盯久了就知道它在走。树往下落叶,人往上爬;云在高处不动,水在低处不停。风从背后推过来,凉得人一激灵。那一刻我既不高兴也不难过,只觉得自己很小,小得像山道上的一粒石子——可奇怪的是,心里反而敞亮了。
✦ ①炊烟、梯田、江三处景物,由近及远;②"树往下落叶,人往上爬"是现成的对偶;③末句"渺小却敞亮",写出真实的复杂心境。