每日语文素养 · 第 009 期适合:小学六年级

每日语文素养

寻 · 寻 · 觅 · 觅 · 冷 · 冷 · 清 · 清
2026 年 9 月 14 日 · 星期一 · 秋雨添寒
语文
素养
每日
1古诗诵读
声 声 慢 · 李 清 照(节选)
寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚
梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴
注音:觅(mì)凄(qī)惨(cǎn)戚(qī)兼(jiān)。难词:"寻寻觅觅"四处寻找的样子;"戚戚"忧伤;"更兼"又加上。赏析:开篇连用七组叠字,从动作(寻寻)到环境(冷冷)到心境(凄凄),一层层往里走。结尾以"点点滴滴"收束——雨打梧桐,一声一声,正好落在人心上。声音、景物、心情,在这里成了一件事。
2美文品读 · 写法借鉴

秋雨不急。它从梧桐叶上滑下来,一滴,再一滴,落在石阶上,声音清清楚楚。这样的雨不湿人,只湿心——你听着听着,就会想起一些本来已经放下的事。

雨本无情,听雨的人有情。

✎ 写法借鉴:叠字传情——"点点滴滴"既是写雨声,也是写心绪的断断续续,声音与心情叠在一起;②以景结情——不直说愁,只写雨打梧桐到黄昏,把情留在景里,让读者自己去听。
3阅读短文 · 深度理解

李清照写愁,从不说"我很愁"。她写的是动作和环境:先是"寻寻觅觅"——找什么?她没说,可那份茫然已经出来了;再写"冷冷清清",找不到,只剩空屋子;最后才是"凄凄惨惨戚戚",感情一层层压下来。十四字,走完了从举动处境再到心境的全过程。

结尾的雨更妙。"梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴"——雨打梧桐本就是秋日最清冷的声音,再添"点点滴滴"四个字,那声音就一声一声地数着过来她没说愁有多重,只让你听见雨声;愁的分量,是听的人自己加上去的。

—— 改编自李清照《声声慢》及历代评语
  1. 开篇"寻寻觅觅"等七组叠字,是怎样一层层把感情推出来的?
  2. 作者说"愁的分量,是听的人自己加上去的",你怎么理解这句话?
4国学 · 叠字之妙
☔ 谚语 · 一场秋雨一场寒入秋后每下一场雨,气温就降一截。这句谚语说的既是天气的节奏,也是一种人生况味——一层层地凉下去,是挡不住的。
"梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。"——李清照《声声慢》  "君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。"——李商隐《夜雨寄北》
💡 思辨点 · 同是秋雨,两种写法李商隐写雨,是把它留到将来——"却话巴山夜雨时",苦里有盼头;李清照写雨,是让它落在当下——"点点滴滴",一声一声都在眼前。一个把雨推远,一个把雨拉近;心境不同,雨的落点也就不同。
5习作小练笔
🌧️ 听 雨
找一个下雨的时候,静静地听五分钟,把听到的声音和心里冒出来的念头写下来。可以写你想起了什么,也可以只写声音本身。
至少写两种雨的声音; 用上一处叠词; 写出听雨时的心情,不少于 200 字。

答 案 与 解 析

2026 年 9 月 14 日 · 六年级 · 第 009 期
模块 2 · 写法借鉴要点
"雨本无情,听雨的人有情。"好在哪里?
答案:一句成段,在写景之后独立出现,形成转折与点破;②用"无情"与"有情"对举,一句话讲清了情景关系的本质;③承接上文"不湿人,只湿心",是全篇的文眼——景是引子,人才是落脚点。
✦ 这类"点破句"要放在由景入情的接缝处,早了显得空,晚了显得赘。
模块 3 · 阅读短文答案与解析
第 1 题:七组叠字怎样一层层推出感情?
答案:分三层推进:①"寻寻觅觅"是动作——四处找而不得,写出茫然;②"冷冷清清"是环境——找不到,只剩空寂;③"凄凄惨惨戚戚"是心境——由外而内,愁绪层层压实。十四字写完了从举动到处境再到心境的全过程。
✦ 叠字不只是"好听",更要看出它的递进层次,这是答题的得分点。
第 2 题:"愁的分量,是听的人自己加上去的"怎么理解?
答案:李清照只写雨打梧桐的声音,一个"愁"字也没直说。读者听着那"点点滴滴",会把自己的人生经验、失落往事带进去,于是觉得愁得厉害。景写得越具体、越克制,留给读者的空间就越大——这就是"以景结情"的力量。
✦ 手法题完整答法:手法 → 文中怎么用的 → 对读者产生了什么效果
模块 5 · 习作小练笔 · 参考范文
题目:听雨(两种雨声 + 叠词 + 心情 + ≥200 字)
雨落在不同的东西上,声音是两样的。打在雨棚上的是"噼啪噼啪",又急又响,像有人在催;滴在楼下梧桐叶上的却慢,先"嗒"一声闷响,再顺着叶脉滑下去,"叮"地落进泥里,一声一声,不慌不忙。我把窗户推开一条缝,凉气顺着缝钻进来,手臂上起了一层小疙瘩。奇怪的是,听着听着,心里反倒静了——白天那些乱七八糟的事,被这雨声一样一样地压平了。原来雨不是来添乱的,是来替人把心收拾干净的。
✦ ①两种声音对比(雨棚急 vs 梧桐慢);②"噼啪噼啪"叠词;③末句翻出新意(雨是来收拾心的),避免落入"雨令人愁"的俗套。